创设历史情景 感悟历史真谛

　　“当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期以来就一直拒绝跟我们进行全面的贸易，只允许一个小小的港口——广州一地跟我们通商，这使得我们的商品不能够从中赚钱。这早已为我们所不能忍受！现在竟然又野蛮地把我们商人辛辛苦苦运去的、用以养家活命的、能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！使我们的商人和我大英帝国遭受了极为严重的损失！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！’同学们，你们对此作何感想呢？”（我表演的巴麦尊当然是维妙维绡的。）

　　学生们被“巴麦尊”的话激怒了，刚才的兴奋一扫而光，情绪早已是激动不已。

　　我的话音刚落，一个学生立刻站起来，气愤地说：“他是在胡说八道，颠倒黑白！把害人的鸦片的偷运到我国来祸害我们，难道说我们还不能销毁吗？如果我们也把鸦片运到他们那儿，他们能接受吗？”

　　第二个学生马上接着说：“虎门销烟是正义的行动，我们也保护正当的贸易。在正当的贸易当中，他们赔了钱。为赚钱，他们才无耻地向我国偷运鸦片。通过贿赂清朝的官员，用走私鸦片的方法来掠夺我国的财富，这才是最不正当和最野蛮的！”……

　　学生们七嘴八舌，纷纷痛斥巴麦尊的谬论。

　　忽然，一学生沉吟着说：“巴麦尊讲的固然是谬论，但并非没有一点道理，我认为中国是有失误的。”

　　一石击起千层浪，学生们感到很惊奇，我也感到奇怪：这个学生会有什么奇特的思考呢？不妨先让他讲出来，然后再让学生们讨论，说不定还会迸发出什么创新的火花呢。

　　于是我笑着问：“中国的失误是什么呢？”

“假如当时的中国早一点实行对外开放的话，英国也不至于会向中国偷运鸦片，也就不会有后来的禁烟运动和鸦片战争了，中国在近代也可能不会有那么多的屈辱了。”他大胆地说。

　　学生们炸开了锅！

　　“这是侵略者的立场！”“当时外国资本主义就是来侵略我们的，不可能对中国仁慈！”“这是汉奸言论！”……

　　“咱们这位同学善于从不同的角度进行思考，这是可贵的！我们应该提倡！”我的话语使鼎沸的人声得以暂的平静。接着我话锋一转：“请大家想一想：在当时，工业革命使欧美资本主义得到迅猛地发展，它正在向所有落后的国家和地区进行扩张。那么中国的命运将会是什么呢？这跟中国实不实行对外开放有没有关系呢？”

　　这么一分析，那个“思维奇特”的学生似乎觉得自己思考错了，他显得有点不好意思。

我又把话拉了回来：“假若中国真的早就实行对外开放了，那么中国将会是什么样呢？请大家讨论。”

　　一阵讨论过后，那位有着独特视角的学生抢先发言：“我认为那时的中国人不再是盲目自大，自我封闭；西方资本主义也会侵入中国。面对西方资本主义的挑战，肯定会有不少的中国人自强不息，奋发图强，吸收了很多外国先进的知识。先进的中国人将会改革封建制度，那么中国的资本主义将会获得很大发展，中国也极有可能象近代的日本那样走上民族复兴的道路，摆脱西方列强的奴役。”

　　大家对他的观点抱以热烈的掌声。学生们又联想到今天的对外开放所取得的巨大成就，更感到夜郎自大、固步自封的危害，觉得对外开放才是国家繁荣强盛的根本。学生们表示要的博大的胸怀，去吸收世界上所有先进的、对我们有用的东西，用来建设我们的国家，实现中华民族的伟大复兴！

　　上述教学过程，是先给学生创设一种能激发起兴趣的历史情景，使学生思维活跃，积极思考，竟相发表各自的意见。当出现争执时，不要轻意否定任何一方，并鼓励求异思维，让各方面的观点都摆出来，然后和学生一起在平等、民主的气氛中进行讨论，让学生在讨论中尽情地发挥他们思维的潜力，广泛地进行交流。经过师生共同探讨、交流沟通，对历史的感悟就会上升到一个新的高度。