浅谈中学地理教学的导与记

               青岛市一中     周大兵

在瞬息万变，飞速发展的现代社会，只有德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，才能是生活的强者，时代的骄子。学校是培育人才的摇篮，课堂是实施素质教育的主渠道，作为中学阶段一门基础课程的地理学科，它以地理知识为基础，结合能力培养，思想教育于一体，对学生全面发展和综合素质的提高，其地位是别的学科不可替代的。为了使地理素质教育落实到课堂上，体现在教学中，作为主导作用的教师，如何调动学生学习积极性，探究教学艺术，就显得十分重要了。

“热爱是最好的老师”，要使学生爱地理，教师所教的知识必须是生动的。这就要求地理教师不断钻研专业知识，讲究地理教学艺术。

导语是一堂课的起点，是激发学生学习的兴奋剂，是新课的开路先锋。因此上课时应重视导语，在初中地理序言“学习地理，认识人类之家”时，根据初一学生在小学已经学过一些地理知识（或是社会中的地理内容），对地理知识并不陌生，但又有局限的特点。设计这样的导语，“同学们，我们脚踏大地，头顶蓝天，生活在地球上，你知道太阳为什么东升西落？为什么有月圆月缺？为什么我们这里冬天穿棉衣，而夏天穿单衣？美国、英国也是这样吗？这些问题都是在地理课上给大家讲述的。我们地理还要讲很多有趣的自然和社会现象的知识。”这样一开始学生对地理就产生了很大的兴趣，效果较好。

在讲初中地理第七章《世界政区地图及分区》时，用的导语是：“同学们都爱看电视，爱看新闻联播，新闻联播时经常有一些国家的领导人来我国访问，我们国家的领导人也去世界上许多国家，我们国家为什么有这么多国际朋友？我们在电视里看到一些地方总是战火不熄，甚至发生流血，这是什么原因呢？在这节课里我就告诉大家这些问题”。

导语和电视前的序幕一样，他能使人产生一种欲望，因而课前生动有趣的导语和相应的引入新课的方法，学生兴趣盎然，有了接受新知识的心理需求，接着再开新课，教学效果和质量就会大大提高。

在地理教学中离不开地图。地图是一种信息载体，也是信息传递的工具，它可以把广大地区的地理事件呈现在人们眼前，使人一目了然，地理教学中地图运用十分广泛，地图与地理教学密不可分。因此从初一开始，就有意识的教学生读图。在 讲第四章“气温和气温的分布”这一节里，为了使学生达到能理解世界气温规律的教学目的，运用幻灯片告诉学生什么是等温线后，让学生勾出30℃、20℃、0℃、-10℃、-50℃等温线，让学生做了下面几个选择题。

（1）30℃等温线分布在         。

A、中纬度      B、低纬度       C、高纬度

（2）-50℃等温线分布在         。

A、北极附近     B、南极附近     C、赤道附近

（3）气温由低纬向高纬的变化是        。

A、增加     B、降低     C、不变

从而总结出气温的分布规律是：由低纬向两极递减。接着，又让学生找出北半球0℃等温线和10℃等温线，在它们之间地区的气温大于0℃而小于10℃，大家可能早就看到了0℃和10℃等温线却有0℃等温线，这是什么原因呢？再想一下我们前面讲陆地地形时，这里是什么地形，同学略加思考后就会回答——青藏高原。因而因势利导的总结出：海拔越高，气温越低，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

由于各方面的原因，学生远足有限，教具不足，学生最熟悉的是家乡地理事物或是曾去过的地方的地理事物。再地理教学中，有意识利用这些直接感知或间接感知的地理事物，则别有一番风趣。陆地上的自然带这部分内容不易理解，首先给学生介绍了我们所处的温带落叶阔叶林带春天长新叶，秋天落叶。又告诉学生老师去过湖北，那里春节的时候，夹竹桃正鲜花怒放，那里树木老的树叶还没落下，新的叶子却已长出来了，这里是亚热带常绿阔叶林带。接着，问学生谁去过较远的地方，那里情况如何。有的学生去过包头，那里草多树少，告诉他们那里是温带草原带。有的学生说去过哈尔滨，那里有桦树，松树，告诉他们那里是温带落叶阔叶林带向亚寒带针叶林过渡区。这样就把学生调动起来了，使学生对新知识理解更透彻，并容易找出自然带之间的差异，达到教学目的。

地理知识中，有大部分是需要记忆的。学生对庞大的地理信息要想牢记总是犯难，为了给学生排忧解难，尽量编成学生感兴趣的一些新闻或顺口溜。比如，在讲七大洲面积由大到小的顺序时，是这样让学生记的。

亚非背（北）南美，南极殴（欧）大洋。

为了使同学们记住东南亚十几个国家的名称及它们的首都，受相声《地名学》的启示，编写了下面一段话。“我坐着菲律宾的马尼拉的马车，上了新加坡，又上了马来西亚的吉隆坡，一路上。我在面甸仰观（光）了星空。漫（曼）步于泰国的河谷，看到了老挝的象队，不知不觉走进了越南的红河内，看到了倒映在水中的柬埔寨金光闪闪的吴哥窟，找啊找啊（爪哇），终于找到了印度尼西亚的雅加达，在那里看到了文莱的炼油厂”。这样学生兴趣盎然，便于记忆。

谈不上什么经验，更说不上什么模式，只不过是地理教学中的点滴体会。地理教学要向45分钟要质量，要效益。这就要我们教师在备教材的同时，要备教法，备学法，备记法。课起始，学生顿生激情，课进行，学生学得轻松，课总结，学生趣味正浓。