| “ 该出手时才出手” 让学生在探索与争鸣中学习语文 谈《曹刿论战》教学 个性化阅读教学三步曲 语感培养“三层次” 预习“四式” 让拼音课堂轻松起来 把阳光洒向角落 让学生“飞”起来 以研究性阅读实现学生的主动发展 阅读“四重奏” 加强比较性朗读训练之我见 联系实际 读中理解 在课堂上播种“绿色的阅读” 不要给阅读教学添乱 课外阅读循环圈中教师的作用 “语文课”缓谈模式——对当今两类“阅读教学模式”的理性思考 怎样提高阅读速度 课外阅读的价值取向 运用电教手段 培养学生能力 阅读是获得知识有效方法 “超文本”理念与“大阅读”策略 朗读中悟情 想象中创新 这样考“阅读”好 紧扣课程标准 把握低年级古诗教学 让学生在阅读活动中学会“发现” 尊重学生的阅读自主权 “阅读期待”在语文教学中的运用 小学语文阅读教学的课外延伸 阅读评价,指导朗读的“金手指” |