| 《延安,我把你追寻》教学实录及评析 语文教学中的普通话朗读刍议 中学语文特级教师的流派与风格(续) 小语学法的特性与指导要求 略论语文教学应当以“读”为本 从生活到作文的最佳途径——日记 课堂提问艺术初探 语文教学中的语情感悟和情境优化 从《五人墓碑记》到《清忠谱》谈五人义举的思想基础及影响 作文教学的求异思维训练 语文课堂教学中进行学法指导的几种基本模式(之一) 语文素质教育的基本规律 谈民族地区汉语文教学与罗森塔尔效应 加大语言文字训练的力度 依纲据本,准确把握中年级教学目标 初中语文“活动课程”贵在“活”而“动” 开拓学生思维空间的重要手段 谈如何培养学生的语文综合能力 语文教师的审美能力与语文教学 小学语文教学中的误区浅析 《大堰河——我的保姆》探美 语感培养与语感迁移 考试改革与语文素质教育 “文眼导读法”教学改革阶段性实验报告 浅谈识字教学中的思维训练 中日现行小学语文教学大纲比较 谈谈朗读与语文教学 魏书生与苏霍姆林斯基作文命题思想之比较 美国作文教学一瞥 跟高一学生谈学习语言知识应该注意的几个问题 |