我教学生编儿歌

　　课堂上，孩子们声情并茂的背诵加上自编自演的动作将气氛推向了高潮。看着孩子们意犹未尽的样子，我趁势引导：“孩子们，你们都喜欢读儿歌，想不想自己编儿歌呢？”孩子们充满信心地冲口而出：“想！”

　　以下是我指导学生模仿课文编儿歌的片段：

　　一、出示图画《桃花与蜜蜂》

　　1.分步指导。

　　师：桃花怎么样？

　　生：桃花红红、桃花美美、桃花艳艳、桃花香香……

　　师：他会对蜜蜂说什么？

　　生：我是春天。

　　生：我是美丽的春天。

　　生：春天来了。

　　2.根据学生意见，示范编儿歌。

　　师：桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”

　　师：还可以怎样编？

　　生：桃花艳艳，他对蜜蜂说：“我是美丽的春天。”

　　生：桃花美美，他对蜜蜂说：“春天来了。”

　　生：……

　　二、出示春夏秋冬四幅图：《燕子与柳树》、《知了与大树》、《苹果与小朋友》、《雪花与人》，根据图画编儿歌

　　师：这四幅图分别画的是哪个季节的景象？你是怎么知道的？

　　生：……

　　师：小组交流为这四幅图图画配上儿歌。

　　小组内编的儿歌精选(略)

　　三、为你喜欢的季节编一首新的儿歌。

　　师：这是四季送给我们的礼物。(出示从网上下载的四季精美图片的课件，让学生接触课外的信息)

　　学自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，自由地讨论。

　　师：每个季节都由他们不同的特点，你还知道哪些，说给你小组内的小朋友听一听。

　　学生分组交流。

　　师：抓住季节的特点，为你最喜欢的季节编一首儿歌。

　　四、把你编的儿歌告诉你的好朋友。(在互动中进行语言交际)

　　生编儿歌精选：

　　小河里的冰要融化，他对小鱼说：“我是春天。”

　　荷叶圆圆，他对小朋友说：“我是夏天。”

　　冰淇凌甜甜，他对小朋友说：“我是夏天”

　　葡萄紫紫，他对小朋友说：“我是秋天。”

　　秋叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。”

　　北风呼呼，他大声吓唬人说：“我就是冬天。”

　　新课标中提到阅读教学要“教结构，用结构”，这一教学片断很好的体现了这一点。指导学生编儿歌先教后扶，再引导学生展开想象，自由表达，层层递进，有效的降低了学生编儿歌的难度，是符合儿童的认知规律的。

　　(作者：山东省淄博市临淄区齐都花园小学 谢正玲)